Teilhabeerfahrungen von Menschen mit Lernschwierigkeiten in digitalen Lernumgebungen der Erwachsenenbildung: Ergebnisse eines partizipativen Forschungsprojekts

Lebenslanges Lernen gewinnt im Zuge der Digitalen Transformation zunehmend an Bedeutung. Digitalisierung eröffnet in der Erwachsenenbildung neue Möglichkeiten für Bildungsräume. Gleichzeitig erwachsen daraus neue Barrieren für marginalisierte Gruppen wie Menschen mit Lernschwierigkeiten, die massiv von der digitalen Kluft betroffen sind und auch in der Erwachsenenbildung nur am Rande gesehen werden. Im Rahmen dieses Beitrags wird die digitale Kluft im Kontext des lebenslangen Lernens mit digitalen Medien bewusst in den Fokus gerückt: Wie erfahren Menschen mit Lernschwierigkeiten die Teilhabe in digitalen Lernumgebungen? Gemeinsam mit 13 Co-Forschenden aus der Interessensgruppe wurden im Rahmen einer teil-inklusiven Forschung mit unterschiedlichen qualitativen Forschungsmethoden zwei digitale Lernumgebungen erprobt, um ein möglichst umfassendes Bild der erzählten Erfahrung zu bekommen. Die Ergebnisse zeigen zentrale Faktoren für das Gelingen von Teilhabe in digitalen Lernformaten, die nicht speziell für Menschen mit Lernschwierigkeiten entwickelt wurden. Sie zeigen zum einen, wie Empowerment mit Menschen mit Lernschwierigkeiten gelingen kann, zum anderen bieten sie auch Impulse für Anbieter non-formaler Erwachsenenbildung, damit lebenslanges Lernen entsprechend der UN-Behindertenrechtkonvention für alle Menschen möglich wird.
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Lifelong learning is becoming increasingly important during the digital transformation. Digitisation opens new possibilities for educational spaces in adult education. At the same time, it creates new barriers for marginalised groups such as people with learning difficulties, who are massively affected by the digital divide and are also only marginally seen in adult education. In the context of this paper, this is deliberately brought into focus in the context of lifelong learning with digital media. How do people with learning difficulties experience participation in digital learning environments? Together with 13 co-researchers from the stakeholder group, two digital learning environments were tested as part of an inclusive research using different qualitative research methods to get the most comprehensive picture of the narrated experience. These results show key factors for the success of participation in digital learning formats that were not specifically developed for the target group. The results not only contribute to the empowerment of people in the target group, but they also provide impulses for providers of formal adult education to make lifelong learning possible for all people in accordance with the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities.