Genese und aktuelle Situation der Programmatik von Erwachsenenalphabetisierung und Basisbildung in Österreich

Zur Kontextualisierung des thematischen Forums erfolgt eine Kurzdarstellung der Genese und Skizze der aktuellen Situation der Programmatik von Erwachsenenalphabetisierung und Basisbildung in Österreich. Es werden die praktischen, wissenschaftlichen und bildungspolitischen Anfänge sowie erkennbare Entwicklungsphasen und Fragestellungen im österreichischen Diskurs anhand einschlägiger Publikationen und Studien nachgezeichnet. Es zeigt sich dabei, dass diese Entwicklung nicht theorielos, aber wesentlich an Akteurinnen der Praxis gebunden war und blieb. Zudem wird erkennbar, dass die gesetzten Initiativen didaktisch deutlich über sprachwissenschaftliche oder fachdidaktische Fragen des Erst- und Zweitspracherwerbs hinausreichen. (mit engem Bezug zum Feld siehe Aschemann, 2011; Ergert, 2011; Dergovits, 2010). Auch wird ein Ringen um eine nicht stigmatisierende, nicht beschämende, antidiskriminierende Sprache (Kastner, 2011; Schlögl, 2011; Schlögl & Loos, 2011) in der Konzeption und Bildungssteuerung erkennbar.